Hong Shuxi

AIVA埃瓦國(guó)際藝術(shù)名校預(yù)科 本科預(yù)科學(xué)生

畢業(yè)于廣州某國(guó)際高中

伯明翰城市大學(xué) 首飾設(shè)計(jì) 本科

ACJ College Prize 2025獲得者

01

3個(gè)A的優(yōu)等生為什么選藝術(shù)

高中就讀于廣州的一所國(guó)際高中（A-Level體系），我的成績(jī)看起來穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，A1三科都拿了A，似乎應(yīng)該走向一條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)術(shù)道路。但說實(shí)話，我心里一直有個(gè)“創(chuàng)作”的渴望。從初中開始，我就喜歡搗鼓各種材料，木頭、樹脂……什么都想試試看。那時(shí)候吸引我的不是“首飾”這個(gè)名頭，而是材料本身。我需要一個(gè)“出口”去釋放對(duì)材料的探索欲，而首飾恰好成了最方便、最直接的載體——它小巧，能承載各種實(shí)驗(yàn)。

真正讓我下定決心走上這條路的，是伯明翰城市大學(xué)（BCU）官網(wǎng)的首飾專業(yè)課介紹。豐富的設(shè)備、自由獨(dú)立發(fā)展的項(xiàng)目空間、對(duì)材料無(wú)限可能的鼓勵(lì)……幾乎每一句話都戳中了我。我意識(shí)到，這就是我需要的——一個(gè)能讓我自由探索、不被框死的空間。

02

一場(chǎng)被打破認(rèn)知的硬著陸

通過高中同學(xué)的推薦，我了解到AIVA埃瓦與BCU有直接合作的預(yù)科項(xiàng)目。實(shí)地考察和面試后，我被這里的環(huán)境和專業(yè)設(shè)備吸引了。作為BCU預(yù)科的官方培訓(xùn)基地，這里的金工設(shè)備、工作室氛圍，都讓我覺得“非常夠用，是打基礎(chǔ)的好地方”。更重要的是，它能直接銜接BCU本科，省去了A2考試等環(huán)節(jié)，路徑清晰又高效。于是，我來了。

但當(dāng)時(shí)我沒料到，真正的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，而是思維的重塑。

藝術(shù)零基礎(chǔ)的困境

坦白說，雖然我有做手工的愛好，但真正的“藝術(shù)思維”，我?guī)缀跏橇慊A(chǔ)。剛進(jìn)預(yù)科，“當(dāng)代首飾”這個(gè)詞是什么意思？我完全不懂。記得第一個(gè)項(xiàng)目主題是“循環(huán)”，我做了一條從小葉到枯萎葉子的項(xiàng)鏈。那時(shí)，我的關(guān)注點(diǎn)全在金工技術(shù)上——怎么把葉子焊得精致？怎么打磨光滑？至于“概念表達(dá)”？我腦子里一片空白，根本不知道從何下手。

那段時(shí)間真的非常迷茫。習(xí)慣了應(yīng)試教育“被喂信息”的模式，突然要自己獨(dú)立探索、發(fā)展想法，我像只無(wú)頭蒼蠅。我不知道該用材料的特性、外形的設(shè)計(jì)、顏色的搭配，還是結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新去表達(dá)主題，一切都很混亂。

關(guān)鍵的破冰時(shí)刻

幸運(yùn)的是，AIVA埃瓦的老師們能夠在關(guān)鍵點(diǎn)上引導(dǎo)幫我“破局”：

我辛辛苦苦做了一個(gè)精致的金屬籠子，結(jié)果不小心掉地上踩碎了！我正懊惱得不行，導(dǎo)師卻說：“你看，這破碎的樣子，不比之前那個(gè)完整的更有張力和故事感嗎？” 這句話像一道閃電！我突然意識(shí)到，首飾不一定要精致、完美，它可以是破碎的、混亂的、充滿意外痕跡的——這本身就能成為表達(dá)的一部分。

   

* 過程本身就是藝術(shù)
在另一個(gè)項(xiàng)目里，楊老師建議我：“試試把你制作首飾的過程記錄下來？” 我豁然開朗！于是，我錄下視頻：用一根紅線纏繞兩個(gè)戒指，用力拉扯，紅線勒緊，戒指變形、最終緊緊吸合在一起。這個(gè)“過程的記錄”成為了作品不可或缺的一部分，賦予了它新的意義。

2000

2020

Perimeter of the ring：5.5cm

Material：silver；cotton thread

Photographer: Hong Shuxi

這些點(diǎn)撥，像一把把鑰匙，一點(diǎn)點(diǎn)撬開了我思維中被固化的枷鎖。我開始明白，創(chuàng)作不僅僅是最終那個(gè)光鮮亮麗的成品，探索的痕跡、意外的發(fā)生、觀眾的參與，都可以是藝術(shù)表達(dá)的源泉。

為我鋪就的基石

回頭看在AIVA埃瓦的日子，這段預(yù)科經(jīng)歷對(duì)我來說價(jià)值巨大，核心在于兩點(diǎn)：

堅(jiān)實(shí)的金工技術(shù)基礎(chǔ)

這是最直觀的收獲。預(yù)科階段密集的金工訓(xùn)練，讓我在進(jìn)入BCU本科時(shí)，技術(shù)起點(diǎn)遠(yuǎn)高于許多同學(xué)。這讓我在大一能更從容地應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至在技術(shù)相關(guān)評(píng)分上取得優(yōu)勢(shì)（比如我大一就拿到了87分）。

藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)路人

對(duì)于像我這樣完全“零基礎(chǔ)”跨入藝術(shù)設(shè)計(jì)大門的學(xué)生，AIVA埃瓦預(yù)科就像一位耐心的引路人。它把我領(lǐng)進(jìn)了“當(dāng)代首飾”這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的大門，讓我初步接觸到這個(gè)領(lǐng)域的理念、方法和語(yǔ)境。雖然理解和運(yùn)用還需要時(shí)間，但至少我知道了方向在哪里，不再是一片漆黑。

03

在BCU的階段性突破

帶著預(yù)科打下的基礎(chǔ)，我進(jìn)入了BCU本科。預(yù)科的金工優(yōu)勢(shì)立刻顯現(xiàn)：大一主要是金工技術(shù)深化，我上手快，壓力小，可以把更多精力放在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和項(xiàng)目制探索上。

真正的思維飛躍和創(chuàng)作突破，發(fā)生在大二。這要特別感謝我的導(dǎo)師Rebecca。她引導(dǎo)我們深入探討 “過程與結(jié)果” 的關(guān)系。這個(gè)主題瞬間擊中了我！回顧自己，尤其在經(jīng)歷應(yīng)試教育后，我一直追逐著各種“結(jié)果”（成績(jī)、升學(xué)）。但靜心思考，真正塑造我、讓我成為現(xiàn)在的“我”的，是那些探索、嘗試、犯錯(cuò)、掙扎的“過程”本身。

Rubbish to Gold （圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

如何用首飾表達(dá)這個(gè)抽象的概念？如何讓觀眾也能切身體會(huì)到“過程”的價(jià)值？一個(gè)巨大的靈感來源于藝術(shù)家 Jivan Astfalck 在BCU做的 “JUNK: Rubbish to Gold” 項(xiàng)目。我看到人們樂此不疲地在堆成小山的廢棄首飾“垃圾堆”里翻找、組合、創(chuàng)作。為什么大家會(huì)對(duì)“垃圾”如此投入？    深入了解后，我發(fā)現(xiàn)這背后是“尋寶心理”在驅(qū)動(dòng)——大腦會(huì)為“尋找”本身分泌多巴胺，帶來快感和動(dòng)力。“盲盒”不就是利用了這個(gè)機(jī)制嗎？于是，我開始了我的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

01

初試：全班“時(shí)空”的挖掘

我把各種寶石封在蠟塊里，請(qǐng)全班同學(xué)用統(tǒng)一提供的工具進(jìn)行“挖掘”，并告訴他們可以帶走找到的第一顆寶石。結(jié)果出乎意料地?zé)崃?！幾乎全班都參與了進(jìn)來。更關(guān)鍵的是，即使工具相同，每個(gè)人開鑿蠟塊的方式、留下的痕跡都截然不同！ 這完美印證了我的想法：“尋寶”過程本身能強(qiáng)烈吸引人；并且，每個(gè)人在過程中的投入和印記都是獨(dú)一無(wú)二的。

02

深化：解放工具，個(gè)性迸發(fā)

第二次實(shí)驗(yàn)，我取消了統(tǒng)一工具的限制。參與者需要用身邊任何能找到的物品來打開屬于他們自己的蠟塊盲盒。結(jié)果令人驚喜：有人用掏耳勺細(xì)心挖掘，有人想到用火去融化（家里做香薰蠟燭的同學(xué)），有人巧妙地用門縫夾開，有人用牙簽挑，有人用砂紙磨，還有人用瑞士軍刀鉆孔…… 每個(gè)人的解決方案都充滿了個(gè)人特色和生活印記！ 我則負(fù)責(zé)將參與者留下的、充滿個(gè)人痕跡的蠟塊，與他們最終“尋獲”的寶石結(jié)合，制作成一件獨(dú)一無(wú)二的首飾。

03

表達(dá)核心：痕跡與寶石的對(duì)話

最終的作品，寶石依然閃耀奪目，但包裹它、記錄著獨(dú)特開鑿過程的蠟塊形態(tài)，承載著更豐富的個(gè)人敘事性。我想通過這些作品向觀眾提問：在“過程”留下的痕跡與“結(jié)果”獲得的寶石之間，哪一個(gè)更能代表獨(dú)一無(wú)二的你？哪一個(gè)更值得被珍視？

04

在英國(guó)的學(xué)習(xí)與生活

在BCU的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常棒，尤其要提的是強(qiáng)大的導(dǎo)師陣容：Rebecca、Jivan、Anna、Paul等等。

我記得到BCU的第一年,去上課手里還拿著楊老師推薦的首飾“綠皮書”——《The Workbench Guide to Jewelry Techniques》，導(dǎo)師在第一堂課把名字Anastasia Young打出來放在黑板上，我低頭一看不就是這本書的作者嗎？

 他們不僅專業(yè)能力頂尖，更重要的是擁有幾十年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們太懂學(xué)生了！能精準(zhǔn)指出你的困境在哪里，常常用簡(jiǎn)短的一兩句話就能點(diǎn)醒我，引導(dǎo)我找到方向。和他們溝通高效且輕松，即使有時(shí)我自己都說不清想法，他們也能幫我理清思路。這種支持是極其寶貴的。

學(xué)校的資源也很豐富。定期組織的看展活動(dòng)是重要的靈感來源。比如在V&A博物館看到我仰慕已久的金線藝術(shù)家Giovanni Corvaja的原作，那種震撼是線上圖片無(wú)法比擬的。學(xué)校還常有駐校藝術(shù)家項(xiàng)目（像Jivan的項(xiàng)目）、各種展覽（畢業(yè)展、外部藝術(shù)家展、商業(yè)首飾展等），這些都極大地開闊了我的視野。工作室的設(shè)備總體是夠用的，這也是預(yù)科打基礎(chǔ)的好處之一，讓我能更快上手利用這些資源（當(dāng)然，熱門設(shè)備如某些焊槍有時(shí)需要排隊(duì)，算是甜蜜的煩惱吧）。

05

給學(xué)弟學(xué)妹的真誠(chéng)建議

如果你和當(dāng)年的我一樣，來自應(yīng)試教育、沒有藝術(shù)基礎(chǔ)，卻對(duì)藝術(shù)充滿好奇，我想說：不要焦慮。國(guó)外的課程很包容，老師會(huì)幫你找到適合的方向。零基礎(chǔ)并不意味著劣勢(shì)，有時(shí)反而能帶來獨(dú)特的想法。

回頭看，我依然會(huì)選擇AIVA埃瓦的BCU名校預(yù)科。它不僅讓我提前適應(yīng)了英國(guó)的學(xué)習(xí)方式，更在技術(shù)和思維兩方面打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為我大一減輕了很多壓力。相比走國(guó)際學(xué)校藝術(shù)A-Level等路徑，這里在專業(yè)對(duì)接、時(shí)間效率和金工實(shí)操上都有明顯優(yōu)勢(shì)。